Toont 21-40 van 80 resultaten
Tim Surma pleitte in de parlement commissie rond leerachterstanden van 12 maart voor onderwijskundig optimisme. Door in te zetten op wat werkt, kunnen we dankzij de COVID-19-crisis aanpassingen doen aan ons onderwijs die ons ook op de lange termijn vooruit …
Deze blog is de vierde in een reeks over generatieve (of productieve) leerstrategieën. Deze strategieën, waardoor leerlingen nieuwe leerstof reorganiseren en integreren met hun voorkennis om iets nieuws daarvan te maken, zorgen ervoor dat leerlingen cognitief actief aan de slag …
Vandaag pleit Tim Surma, onderzoeksmanager van het ExpertiseCentrum voor Effectief Leren van de Thomas More-hogeschool voor onderwijskundig optimisme. “‘Ik wil een ongebreideld onderwijskundig optimisme uitstralen. Er is een achterstand, maar er zijn ook interventies mogelijk waarvan je weet: als je …
Door Dominique Sluijsmans, Wouter Buelens en Kristel Vanhoyweghen Onderzoek wijst uit dat feedback een potentieel hoge impact heeft op leerwinst van leerlingen en dus een essentieel onderdeel is van de gereedschapskist waarover leraren dienen te beschikken (EEF, 2018). We besteden …
De huidige COVID-19 pandemie heeft ervoor gezorgd dat wereldwijd scholen overschakelen naar (al dan niet deeltijds) afstandsonderwijs. In de huidige Vlaamse situatie komen leerlingen van de tweede en derde graad secundair onderwijs voor 50% van de tijd naar school, maar …
Deze blog is de derde in een reeks over generatieve (of productieve) leerstrategieën. Deze strategieën, waardoor leerlingen nieuwe leerstof reorganiseren en integreren met hun voorkennis, zorgen ervoor dat leerlingen cognitief actief aan de slag gaan met die (nieuwe) leerstof. Hierdoor …
Deze blog is het vervolg op ‘Motivatie en online leren Deel 1’. In onze vorige bijdrage hebben we het verschil geschetst tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie en hoe lerenden gericht kunnen zijn op presteren of op beheersen. Daarnaast beschreven we bepalende factoren van motivatie, die in meerdere theorieën …
Er gaat terecht veel aandacht uit naar hoe online onderwijs effectief kan vormgegeven worden of op welke wijze technologie enerzijds een bijdrage kan leveren aan onze instructie en anderzijds het leren van lerenden kan bevorderen c.q. versterken. Maar daarnaast is …
Voorbije dagen bespraken we reeds welke acties voor en tijdens het lezen bijdragen tot beter leesbegrip. In deze laatste post bespreken we wat je als leerkracht na het lezen van de tekst met je leerlingen kan doen: vragen stellen en …
In vorige blogpost bespraken we hoe je leerlingen zo goed mogelijk kan voorbereiden op het lezen van een tekst. Vandaag bespreken we wat tijdens het lezen van een tekst helpt om de tekst beter te begrijpen: vragen stellen en beantwoorden, …
Voor het lezen In de vorige blog bespraken we het belang van begrijpend kunnen lezen en dat er verschillende aanpakken zijn die kunnen helpen om het leesbegrip van je leerlingen te versterken. In deze blog bespreken we drie stappen waarmee …
Het belang van begrijpend lezen Begrijpend kunnen lezen is van essentieel belang om succesvol te kunnen deelnemen aan onderwijs, arbeidsmarkt en de brede samenleving. Zelfs in ons dagelijks sociale leven komen regelmatig teksten voorbij (bv. in e-mails en blogposts) die …
Het blijft een uitdaging om lerenden ertoe aan te zetten effectieve studeerstrategieën te gebruiken. Hoewel deze studeerstrategieën het onthouden en begrip zeker op lange termijn bevorderen, worden ze zowel door jongere leerlingen als studenten hoger onderwijs vaak niet gewaardeerd of …
De Nederlandse onderwijsinspectie verwijst naar de publicatie Wijze Lessen om hun beleid omtrent directe instructie te onderbouwen. De inspectie schuift het geven van een goede uitleg van de leraar (terecht) als een belangrijk didactisch principe naar voren. Een goede uitleg …
Deze blog is de tweede in een reeks blogs over productieve leerstrategieën. Deze strategieën zorgen ervoor dat je als lerende cognitief actief aan de slag gaat met de nieuwe leerstof. In de eerste blog (Aan de slag met productieve leerstrategieën: …
Gastblog door Marcel Schmeier Het lesmodel van Expliciete Directe Instructie (EDI) wordt op steeds meer scholen gebruikt om het didactisch handelen te versterken. Volgens de Onderwijsinspectie (2020) en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (2019) is het directe instructiemodel bovendien een doeltreffende …
Hoe geef ik feedback die leerlingen aan het denken zet? Hoe geef ik feedback die leerlingen diep doet nadenken, vooruit helpt én aan het werk zet? Een (voorlopig) laatste video van Kristel en Wouter. Ook hier een verborgen link om …
Hoe check ik of de hele klas mee is? Je gaf net een zo helder en gestructureerd mogelijke afstandsles en hoopt dat je leerlingen de leerstof goed begrijpen. Maar is dat ook zo? Hoe kom je nu te weten weten …
Hoe integreer ik goede voorbeelden in mijn afstandsles? Wil je in je afstandsles nieuwe leerstof aanbieden op een zo efficiënt (én effectief) mogelijke manier? Betrek dan voorbeelden bij je instructie. De do’s en don’ts vind je in deze video. ExCEL-leert …
Morgen vindt Sett Connect plaats, het online event voor modern en innovatief leren en tevens de digitale variant van de reeds gekende Sett-beurs. Een van de keynotes op dit event wordt verzorgd door collega Kristel Vanhoyweghen. Zij bespreekt o.a. waarom …
